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浅谈如何有效开展小学语文课外阅读
作者:倪媛 来源:本站原创 点击数:1831 发布时间:2015-6-17

浅谈如何有效开展小学语文课外阅读

【摘要】小学阶段是养成习惯的关键期,而阅读又是他们必须具备的一种能力。因此,如何开展课外阅读就成了当务之急。本文从目前小学课外阅读的现状、课外阅读的意义及如何有效地开展三方面来试图说明有效开展课外阅读的途径。

【关键词】小学语文;课外阅读;有效开展

    阅读包括课上阅读和课外阅读,是学生提高语言水平、增长知识、开阔视野一个很重要的途径。由于课上阅读的时间限制,所以课外阅读就显得尤为重要。新课程标准也提出在小学阶段,我们又如何进行有效阅读教学呢?必须重视开展课外阅读。那目前小学生开展的课外阅读情况如何呢?

  一、小学生课外阅读的现状

  根据小学生课外阅读调查,当前小学生的课外阅读量不多,情况不乐观。如果一个小学里阅读气氛不浓厚、学生阅读兴趣不高,阅读时间不多,阅读的刊物、书种类不多;教师对阅读的指导也存在不当之处,指导方法较为单一,适当性也欠缺。在这样的情况下,学生的阅读习惯就很难养成,这将影响学生以后的人生、工作等方面。

   二、课外阅读对小学生的意义

  (一)拓宽视野,获取信息的重要途径

  很多国内外的教育家都强调过阅读的重要性,因为他们深刻认识到阅读对一个人的一生的影响和作用。阅读可以让我们的视野变得越来越宽,埃及的大教育家阿卡德把阅读看作是一个人生命的延续、扩展。实践表明,读书打开我们的视野,丰富我们的想象、增强我们的知识和技能,可以陶冶我们的情操、感化我们的心灵等。

 (二)未来人才的必需品

  随着新世纪信息飞速发展的时代到来,人们将会需要越来越多的知识和技能,而这些知识和技能可能很多都是在平时的时间积累起来的。可见养成一个良好的阅读习惯和阅读方式是多么的重要。在新世纪,一个人可以几天不吃饭,但绝对不可以几天不看书,足以说明知识在未来的竞争中的地位和力量。

 (三)祖国培养下一代的要求

  教育改革一直在推行,单从目前学校的考试试题上来看,我们就会发现,试卷的检测重点不再是死记硬背知识点,而是更多地加入了考察学生的阅读能力。所以阅读对学生的写作能力的培养很重要。

  三、开展课外阅读的有效途径

  小学阶段,课外阅读对学生人生观、价值观的培养都有很大的作用和影响。开展课外阅读的意义也很重大,是培养未来接班人的必经途径。那么,如何开展呢?

(一)激发课外阅读兴趣

    1、个性解读焕发情感渴望。学生是一个独立、自主、主动的阅读者,他们是阅读行为的主体,只有在课堂中对所学的文本产生浓厚的兴趣,他们才能得到深切感受:阅读是一种乐趣,是一种享受。所以,课堂教学是培养课外阅读的一个途径。我们要充分利用这一契机,让学生直接与作品进行对话。教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品,尊重学生新鲜的阅读感受,珍爱学生富有个性的理解,有意识地激发学生的发散性思维。对作品的解读,不要去追求唯一答案,鼓励学生独立思考,包括对文本的批判与质疑。这样,孩子在课堂学习中焕发出情感渴望,更期待课外的阅读。

2、知识迁移引发阅读兴趣。教师要整体把握好文本,善于沟通联系,举一反三。讲读文本中著名作家作品时,可向学生介绍作家生平、作品和有趣的佚事。而后用文学艺术的魅力去感染他们,形成自动阅读。如教学《只见儿童多处行》,就可让孩子先认识冰心、了解冰心,而后学课文。在有了对作家、作品的初步认同后,即可鼓励孩子自己去寻找冰心的相关作品,如《繁星》、《再寄小读者》等。这样的阅读是孩子主动与作家的对话。

3、榜样示范稳定心灵体验。罗曼罗兰曾说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”教师可以将自己的阅读体验与孩子分享。孩子在憧憬中加强了阅读的愿望。当然我们也可以树立孩子中的典型,发掘模仿对象。有孩子在作文中运用了泰戈尔的诗句“果实的事业是尊贵的,花的事业是甜蜜的,但我更喜欢叶的事业。叶是谦逊地专心地垂着绿阴的。”评讲课上,我大加赞赏:“这是课外阅读的功效!”这位小书迷得意但不贪功。同学们在向她投去羡慕目光的同时,也对阅读的妙处有了更多的领悟。

(二)创造课外阅读氛围

  阅读需要一种环境。我们经常可以看到一个学校在家或者在学校不怎么看书,但是到了图书馆,或者是跟随父母去的,看到很多人都在认真地阅读,就会不由自主地去翻阅自己感兴趣的阅读材料。虽然这只是一种外力在引导学生阅读,但是一旦他们在阅读的过程中发现了书的魅力,这种外力也就变成了一种强烈的求知欲。所以,教师如果想让小学生喜欢阅读,就必须给学生创造一个适合课外阅读的氛围。

  1、创造合适的阅读环境。要想营造一个合适的课外阅读氛围,教师就必须要创造一个舒适、安静的环境,如配备阅览室,班级图书角。在这些场所可以挂一些有关阅读的名人名言。

  2、推选阅读榜样。榜样的力量是巨大的。爱学习也是可以传染的,一个人爱阅读,可以熏染很多人爱阅读。榜样的来源可以是教师本人,身教重于言教,教师本人一定要爱好阅读,才能感染学生爱阅读的好习惯;可以是班里的某位学生,学生深刻体会到同学通过阅读掌握了更多的知识,就会更有动力去阅读;也可以是父母,那些父母爱阅读的,孩子也往往爱阅读。

  3、推荐阅读的内容。语文教师想让学生爱上阅读,在平时就要多下工夫。要在充分了解学生的发展特点的基础上引导学生阅读,给学生推荐合适的读物的时候一定要考虑学生的个体差异和学生们的共性。

  4、指导阅读方法。授人以鱼不如授人以渔。要想让学生真正地享受读书的真谛和魅力,教师还要让学生掌握一些阅读的方法和技巧,这样才真正的让学生受用。(1)读一读。阅读的方法是很多样的。默读、精读、略读、浏览、诵读等方法都很重要。略读可以粗知文章的内容快速捕捉信息,在于发挥人的直觉思维。这种方法在课外阅读中运用很普遍的。而对于有反复咀嚼价值的段落,我们就可采用精读,把握它的结构,用词的严谨等。当然我们还应重视诵读在阅读教学中的作用。品位语言、重视积累、培养语感,可以通过多种途径,诵读是我国传统的读书方法之一。诵读,就是熟读成诵,通过反复朗读达到熟练的程度,最终烂熟于心,不期然地背诵出来。俗语有“熟读唐诗八百首,不会作诗也会吟。”一些诗歌、儿歌、佳句很需要这种学习方法。在多读中加深对作品的理解和体验,体会其丰富的内涵和情感,达到潜移默化的目的。(2)写一写。“不动笔墨不读书”,课内学习的读书方法,可以适时地运用于课外。读书不仅要边读边想,而且要边读边动笔,这样才有成效。所以对于中高年级的学生,教室可引导学生写读书笔记。可以摘录优美、精彩的词句、片断,编写提纲,写读后感等。课外读物如果是自己的,还可用笔把感触较深的地方圈圈划划,也可以在文章的开头、结尾旁边加上批注,使学生养成不动笔墨不读书的习惯。

5、组建课外阅读小组。(1)设置阅读交流日。为了让学生的课外阅读变得更有趣、更有动力、更有效,学校、班级可以设置一个读书交流日,可以每周安排一次,也可以隔周。然后在这天的某个时段让学生来分享这周(两周)都读了什么书,有哪些感悟,有什么想说的,那些语句触动了我们的心灵,带给了我们什么等。可以个人主动发言,也可以让其他有疑问的学生问等。(2)开办读后感作文展。阅读与写作是密切相关的,学生在进行了一段时间段阅读之后,必定有很多想说的、想写的。这时可以让他们把这些感悟分享出来,一是促进了学生动手写作的能力,而是读书的内容也促动学生的心灵。所以这个时候给学生一次展示自己的机会,来分享他们的感受和快乐。

  当然,课外阅读的习惯不是一天两天养成的,特别是小学生,这就需要教师精心地、细心地、耐心地去引导学生阅读。这样才能真正把有效的课外阅读开展下去,才能真正让学生学到方法、养成习惯。


 

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